校园卡项目确实是一个大项目，涉及到的环节很多很多，想要在短时间内表述清楚，并获得骆俊鹏的认可和支持，确实是有点难度的。

可这难不倒余文钢。

在前世，他不知洽谈过多少大项目，因此他很清楚怎样在最短的时间内来俘获对方的心。

“院长，我很清楚，校园卡这一项目说起来并不算复杂，但是要想技术实现，并且要想良好地在校园内应用，是有着很多难点的，因此我干脆从技术实现的角度，来简单讲讲我的思路。”

他这一开口，立即就得到了骆俊鹏的认同。

知道难就好！

骆俊鹏立即就点了点头。

作为一位大学教授，骆俊鹏当然清楚校园卡业务在大学内的大致应用范畴，因此对于这一块的内容他并不是特别关心。

他关心的是技术实现的可能性。

而现在，余文钢竟然说要从技术实现的角度来讲述他的思路。

呵呵，讲技术……

作为一位技术专家，骆俊鹏心想，只要你在技术实现的角度稍稍出现一点瑕疵，我就能立即准确地抓住，从而劝止你终止这一好高骛远的想法！

骆俊鹏是打定主意来劝止余文钢终止这一不切实际的念头了。

“就校园卡这一业务而言，要想很好地满足学校、学生的真正需要，从项目的架构上，一开始就必须得定一个很高的目标，那就是数字化校园。”

余文钢开始描述了。

他这一开口，就把骆俊鹏给吓了一大跳。

数字化校园！

这在这个年代，绝对算是一个非常前卫但也相当冷门的概念，除了少数他这样的专业人士，大部分人根本就不知道这一概念的存在。

事实上，我国在90年代中期开始，就已经有了教育信息化和数字化校园建设的规划。

1994年4月，国家教委就率先组织了全国十所重点大学，来共同承担了重点公益性试验项目“中国教育和科研计算机网(CERNET)示范工程”，开始启动了校园网工程的建设。

江大就是这十所重点大学之一。

1998年12月，教育部又一连颁布了两个重要文件，明确提出了教育信息化的任务，提议重点建设全国教育资源库，建立大学招生远程录取、计算机学籍管理、毕业生远程就业服务一体化的信息系统等。

从某种意义上来说，教育信息化和数字化校园就是同一概念。

因为这一概念实在是太新，就算是江大，也还只是召集了计算机学院、电信院等相关专业院系来围绕这一目标做规划，暂时还没有具体的项目正式推动起来。

而现在，余文钢一开口，竟然就把校园卡业务和数字化校园挂上了钩，这说明什么？

说明他在大局的把握上并不盲目。

从某种意义上来说，校园卡业务绝对数字化校园的核心组成部分，是不可缺少的一个重要环节。也就是说，最起码从项目架构的角度上来说，余文钢的出发点是跟国家的政策和发展思路相吻合的。

当然，起点越高，就有可能摔得更惨。

骆俊鹏决定先就这一角度来跟余文钢好好探讨一番。

他先抬起手腕看了看表。

从时间上来说，第三节课马上就要开始上课了，按理说，余文钢应该终止谈话，赶回去教室上课。

但骆俊鹏不管那么多了。

他立即就同张高阳说：“小张老师，你去一下通一班教室，给小余请个假，就说我跟他有要事要谈。”

张高阳：“……”

这算是奉旨翘课吗？

原本听得正起劲的他，对于突然被派去跑腿，肯定是有些不情愿的，但既然是骆院长发话，他却不得不起身。

他得尽快跑去将此事搞定，然后再回来听这很可能十分精彩的对话。