杨正东正在努力跟食物作斗争得时候,突然就听到王小茹惊喜兴奋的叫声。
抬头一看,原来是王成枝和陈家辉出来了,两个人各端着一盘雕刻好的萝卜花。
心里不禁一声哀叹。
果然如此!
这俩徒弟眼色方面真需要锻炼一下,没看到人正吃饭呢,着什么急啊?
不过作为老师,也不好打击学生的上进心,只能停下筷子检查了起来。
“嗯,雕工有进步,基本上能够做到形似了!下一步就是多练习、多观察,看看牡丹到底具有什么样的神髓?也要多读书、多思考,看看古人怎么理解牡丹的,才能将形似转为神似!”
杨正东简单的评点两句,就继续吃饭去了,话说这两人的菜做的味道确实还可以,挺下饭的。
第二天杨正东照例给孩子们上准备好的课程,不过学校教室里多了一位“大”学生,当然就是那位梁亚琳同学了。
她坐在最后一排的空位上,托着腮听了一上午的课,语文、算术、英语、音乐四门课程。
语文她还可以,因为杨正东主要讲的还是书本的内容,不过更多的是教学生们怎么去理解。
这种思维式的教学方法一出,触类旁通之下,梁亚辉虽然已经高中了,都感觉对她的学业很有启发。
算术课程她完全懵了,各种花式的练习题,还有各种简便的记忆、计算方式,让她是大开眼界。
没想到数学还能这么学?杨正东针对不同年级的学生,采用的是不同的教学方式。
比如一年级的小朋友,直接画了一黑板的香蕉、苹果、小花猫,讲课听起来就像讲故事一样,让孩子们很快的就能做好分类、连线、计数这些基本操作。
其中一个故事,让梁亚琳觉得记忆犹新,采用的是故事教学和游戏教学结合的方式。
杨正东讲了一个花果山分桃子的故事,原型人物是《西游记》中的花果山美猴王。
美猴王在华夏几乎众人皆知,他是大明帝国衰落时期著名小说家吴承恩的作品主角,一个神通广大的猴子,梁亚琳自然也是知道的。
看这帮学生的反应,梁亚琳知道杨正东肯定也给他们都讲过原版《西游记》的,因为大家都没有好奇,而是很期待的模样。
“花果山山清水秀、鸟语花香,生活着一群的小猴子。这一天花果山的桃树上挂满了桃子,桃树下坐着一群猴子,它们都等美猴王来给它们分桃子……”
杨正东说道这里停顿了一下,看到小家伙们将注意力都转移了过来,继续用趣味的语言和生动的语气神态,将题干用故事的说法娓娓道来。
美猴王到点儿就来了,看着坐着等待的小猴子,然后对小猴子说:“每2只猴子分8个桃子。”
小猴子说:“不够不够!”
猴王说:“好吧!给你们80个桃子、20只猴子分着吃吧。”
小猴子得寸进尺,挠挠头皮,试探地说:“大王,请你开恩再多给点行不行呀?”
猴王想了想说,“真拿你们没办法。给你们800个桃子,不过得200个小猴分。这下你们该满意了吧!”
这下,小猴子们齐声欢呼,“大王万岁!”
这时,猴王笑了。
杨正东讲到这里,就停下来问道:“你们说,猴王为什么笑了呢?”
梁亚琳自然是听得懂的,这教室里起码十岁以上的孩子都明白,但让她惊讶的是居然没有一个高年级的孩子抢答,都在做着各自的事情。
只有一二年级的十多个孩子哗哗的举起手,杨正东点了一个看起来也就六七岁的孩子起来。
梁亚琳认不太清是谁家的,但是小家伙口齿伶俐给她留下很深的印象,站起来啪啪说了一堆的算式,竟然将乘除法玩的极为顺溜。
“猴王太聪明了,他一个桃子都没有多分!2个猴子分8个,一个猴子就是4个。然后小猴子不满意,那就80只桃子20个猴子分,一个猴子还是4个,只不过数字大了。最后800个桃子200个小猴子分,还是一只小猴子4个桃子,数字更大了,小猴子就觉得是多分了,其实分到每一个手里,还是那么多!”
“太棒了!大家说朋朋说的对不对?”
“对!”
“那你们要记住哦,好好的学会算术,这样分桃子的时候就不会被猴王给骗了……”
杨正东又对故事做了下总结,然后就在黑板上画了一只猴子,画的特别的像,眼神都透露着灵动。
“现在要分桃子了,一堆桃子不知道多少个,但是一只猴子分3个,七只猴子分完剩1个;一只猴子分4个,五只猴子分完剩2个。大家算一下,这堆桃子有多少个?一只猴子分5个,能分几只猴子,剩几个?”
接着就选了一个小朋友上去,现场在黑板上画桃子,下面也全都开始在本子上画,竟然没有一个走神儿的。
算术课进行的很快,杨正东时间把握的也很好,将一节课时间分成几块,分别给不同的年级上课。
每当上到那个年级的时候,哪个年级的学生就会积极配合,极为认真的听,其他时间则是做适合他们的练习题。
第三节英语课上完,梁亚琳活动了一下僵硬的下巴,满眼都是不可思议。
语文、算术还好,杨正东只是做的创新,内容还是适合各年龄段的内容。
而英语课就了不得了,刚一上课,杨正东就直接飙起了英文,竟然是全英文课堂的形式。
他没有分级,而是全班四十多个孩子学的同一个等级,杨正东边讲边在黑板上写,有时候还配一些有趣的插图。
更让她吃惊的是,下面的孩子听的津津有味,好像都能听懂的样子,回答问题也都是用英语。
这发现差点没让梁亚琳疯掉!