同蔡琰稍微聊了一会儿科考事宜,张瑞蓦然想起蔡琰在文教一事上一直非常上心,意图做出一番事业。
便问道:“卿之前有宏愿,意图建女立子教习学院,如今筹划进度如何?”
谈及自己的事业,蔡琰美眸中有亮光闪过,回道:“自予全权负责一项政务,方知其中之错综复杂。可谓牵一发而动全身。”
“女子身份不便,又牵挂甚多,实在难以远离父兄异地求学三年。而若就近在各县设置学院,又靡费巨大”
“是故予思虑先在各州州治设立女子教习学院,分别为长安女子教习学院与太原女子教习学院,吸纳各州郡愿意进学之女子。先养成女子进学之风,为天下女子之榜样,再推而广之。”
先设点试验,设立榜样,再推而广之,条理倒是十分清晰。
张瑞问道:“此乃卿一人所想?”
蔡琰轻轻摇头,说道:“乃是元叹师兄提议,审阁辅完善。”
顾雍和审配?
这两人一个是东吴丞相,一个是河北治中别驾,并总幕府。
都是总督一方政务的顶级内政贤才,有其出谋划策,难怪方案如此稳健清晰。
张瑞乃问道:“如何确保女子教习能被学社所聘用?”
蔡琰回道:“审阁辅建议规范教习执教资格,设教习考试。类似于科考过县试取得茂才身份方可任职,教习通过考试取得侍讲身份,方可任职学院教习。”
张瑞皱了皱眉头。征西将军府治下教习本就供不应求。若严格规范教习资格,恐怕有些学社里便连一个能勉强教百姓读书识字的先生都没有了。
教育不平衡这方面,哪怕后世也无法完全避免。在这个时代,这方面问题更加严重。
征西将军府治下,有些豪强所设学社,富丽堂皇,风景秀丽,豪族子弟跟宗族乡党在里面习文尚武,聘请了十几名资深教习,每人负责讲授一门课程,有《孝经》教习,有《数算》教习,有《梳律》教习。在演武方面,更是聘请了残疾、退伍的府兵,专门教导行伍队列、军事经验。
对这种情况,张瑞不鼓励但也并未压制。因为这显著提高了教习的社会地位、薪资待遇,又使残疾老兵有了养家糊口的工作。在许多方面,也算是造福于民,推动了张瑞十分关切的教育发展。事态发展都是有利有弊,总体而言这种形势还算是利大于弊。
除了这种奢华的豪强学社,征西将军府治下的大部分学社都相差不大,得益于太原、河东、长安强大的工商业,基本普及了纸、笔。
但在某些偏远乡村却也依旧存在着以沙盘当纸,用芦苇秆代笔的落后学社,勉强有一名粗识文字的教习教书育人。一旦规范教习执教资格,这种学社受到的影响最大。
于是张瑞慎重的问道:“若按审配之言,严格规范教习资格,教习数量岂不是更不足为用?如此恐怕有损教育普及。”
蔡琰淡然一笑,在书架上取下一份数据档案,递给张瑞,说道:“良人应该看一番这份册文具体详情。”