趁着大牛做饭的功夫，迅哥儿和钱玄又谈起了写作的话题，可惜汤皖不是很明白其中的细微差别，但大体也是能听得懂，就是没有了说话的机会。

没过一会儿，老朱就来了，又带了不少的书来，有的书页都已经被翻阅的破破烂烂了，汤皖翻开其中的一本，便立马就闻到了一股发霉的味道。

这些书都是老朱今天找，同样是历史系的同事借来的，倒是花费了不少的精力，一下课就急着往东交民巷赶，足见老朱对于这部文学作品的上心。

一行人匆匆吃完晚饭，便把战场换到了房里，迅哥儿接着执笔，钱玄在一旁帮衬，老朱则是往地上铺着几张大报纸，整个人就往报纸上一坐，把寻到的资料整理归类递交给钱玄。

汤皖则是站在一旁，一会帮帮这，一会帮帮那，偶尔的提出一点建议，顺便干起了端茶送水的工作，整个创作团队在有条不紊的运行着。

等到了第二日，还是如前日一般，老朱和钱玄上午走了，迅哥儿则是在休息，而汤皖吃完午饭就匆匆的往北大赶，准备下午上的课。

轻车熟路的走进校门，与沿途的学生互相礼仪后，然后便直奔办公室，这回不敢趴在桌子上休息了，而是端坐着，等着上课。

办公室的同事们看到汤皖，也不在是一副敌人的模样，至少还能维持着表面的平和，见面弯腰行礼什么的。

一边等着，一边看着教案，时间便很快来到了上课时间，汤皖胳膊夹着书便朝着教室走去，学生们已经都已经在等着了。

汤皖慢步走至讲台，一眼扫向教室前后，没有发现哪里有什么老夫子在坐着，总算是松了一口气，可以上一节正常的课。

先是行礼，待礼毕，便道：

“从第一节课就开始提欧洲战争，结果等了这么久，才算是真正上这第一节课。”

然后便随口问道：

“我之前提出要从六个方面来全面分析这场正在进行的战争，可有哪位同学记得是哪六个方面？”

话音刚落，便看到教室里举着许多手来，汤皖点了一个坐在中间的学生，道：

“请讲！”

“争执（谐音）关系、经济关系、民族关系、军事关系、文化关系、地域关系”该学生从容不迫的答道。

汤皖点了点头，然后示意坐下，而后道：

“这位同学答道很好，接下来进入我便带领大家先从争执（谐音）经济的角度来分析！”

转过身去，在黑板上的左右两边各自画一个大圆圈，分别用老牌列强和新兴列强；代表分别为瑛国；珐国；皒国等和得国；意国；奥兄国等！

然后把搜集到的一些经济数据分别写在这些国家的下方，一眼便可以看出经济差距，以便学生能更加直观的作出对比。

“二次工业革命之后，得国工业生产总值已经超过约瑛国，但是得国是后起之秀。当经济跃居欧洲第一时，全球的殖民地已经被瑛国，珐国等老牌殖民国家瓜分殆尽，得国需要海外生存空间。从得国的角度来说，经济被赶超和从传统的平衡政策来说，也不希望欧洲大陆出现霸权国家。因此联合珐国制约得国也就顺理成章！”

“得国和珐国法矛盾：得国统一之前，珐国就一直阻挠得国统一。普鲁士和珐国战争，得国大胜，在珐国的凡尔赛镜厅宣布帝国成立，对珐国法来说更是一种羞辱，此外珐国割地赔款，全国上下一致仇恨得国，因此这两者之间的战争也就在所难免”

“皒国与奥兄国的矛盾：皒国一直以斯拉夫人的解放者自居。日俄战争惨败之后，皒国在远东的扩张告一段落，视线再次转回到巴尔干半岛。奥匈国在被普鲁士排挤出得国之后以及意国统一之后，向西向南的扩张受阻，转而向东觊觎巴尔干半岛。因此这两国之间的矛盾也就成为焦点，最终欧战的导火索也正是发生在有火药桶之称的巴尔干半岛！”

.........

汤皖对照着教案以及后世学过的历史课本上的分析，娓娓道来的分析着种种欧战必然爆发的原因，颇有一种人形知识搬运机器的感觉。

整整一节课全都是在汤皖在讲，下方的学生在拼命的记笔记，认真听讲，生怕错过了什么。

当前这个时代对于一场战争的分析往往很片面，有一个统一的共识便是军事实力的强弱，因此军事实力强的便要去欺负弱的，是不会讲道理的。

比如甲午海战的时候，双方海军的实力差距已经相当大了，再此之前，北洋海军已经有数十年没有给海军更新武器，至于原因此处省略N个字！

而R国海军则是一直在持续投入，最终导致的结果便是北洋海军无论从总排水量，火炮门数，军舰的行驶速度等方面完败，那么打输了也就不奇怪了。

所以当汤皖从不同的角度去分析一场战争的必然性的时候，便给了下面学生一个与众不同的思考方式。

汤皖之所以这么做，便是要为接下来要讲的“对日关系”作准备，这是汤皖着重准备要讲的，可以夹带许多私货的课程。

这也是汤皖能为这个时代所作的为数不多的一件事，在配合着即将发行的《R国威胁论》，希望可以先唤醒一批年轻人，在即将到来的民族战争中出一份力。