虽然有了这套新的汉语拼音可以大幅度降低学习的门槛，李元喆三人都很高兴，但他们清楚，这仅仅是一种应急的方法，毕竟是五天时间搞出来的东西，其中的漏洞免不了，也就能在初期的时候使用一下，真正想要搞出适合自己所在世界使用的拼音系统还要靠本时空的人去摸索改进。

不过李元喆三人倒是很看的开，他们只要把拼音的概念引入自己的世界就好了，后续的工作自然有自己世界的那些专业人才去处理，而且语言这种东西是一种时刻都在变化的存在，根本没有完美的方式来记录和表达，每一个时代都有各自的特点，他们也没法预测未来的发展，他们能做的就是改变和引导，其他的就要交给时间这个王八蛋了。

教一群成年人汉语拼音是一种怎样的体验？

李元喆会告诉你：生不如死！

成年人的思维已经定型，接受新事物的能力本来就弱，如果接受的还是那些被他们所看不起的东西，他们的意见就更大了。

尤其是在华夏文明处在绝对优势的时候，深受华夏正统影响的人对一切外来的东西都会反复审视。

字母文字这种外来的表音不表意的东西不同于食物、商品、音乐或是舞蹈那样容易让人接受。

是的，学院的教习根本就看不起拉丁字母和希腊字母。

在他们看来表音文字体系简直就是没有进化完全的残次品，他们不能理解李元喆为什么用如此落后的东西来侮辱华夏伟大的汉字！

他们非常愤怒，甚至一度拒绝皇帝让他们学习拼音的命令，为此不惜威胁要辞去学院教习的职务。

李元喆让他们弄得哭笑不得，但也没什么好的办法说服他们，所以干脆放弃了教他们的打算，只是要求他们不能拒绝汉语拼音在学院内的传播。

其实李元喆能理解他们的想法，华夏文字自出现成体系的甲骨文以来就没有断过传承，唐人能看得懂千年之前祖先们留下来的文字记载，而西方采用表音文字体系的人却可能连百年前的文字都看不懂，汉字的优越性可见一斑，在文明的传承上汉字有着无可替代的作用，也不怪教习们反应如此之大。

此时华夏人的文化自信也是后世人比不了的，放着自己的好东西不用反而去引进一些外来的东西，此时的华夏人接受不了也属正常。

不过李元喆的目的是让教育变得普及，拼音尽管有着这样那样的缺点，但该用的时候还是要用的。

既然教不了老师，那就教孩子吧。

于是皇帝的几个弟子和那些老爹打架打输了的将领子弟就倒霉了，被李元喆关在一间教室里狠狠地培训了二十天，直到他们可以熟练使用新汉语拼音标注所有课本上的汉字才重获自由。