比如恢复分级考试的事情，还有就是与科举考试配套的教育制度改革的问题。

分级考试的问题算是个小问题，有了宋朝和金朝的分级考试经验，苏咏霖只是增添了一些步骤，在地方上设了县、州府和行省三个级别的考试，对于参加科举考试的士子来说，改动不大。

到了京城还要参加两场考试，也不是什么大问题，只要有的考，大家总能习惯。

科举考试当然是中央全权负责统筹安排，地方上的分级考试也会有中央礼部专门官员抽调异地学官前来负责考试，但是教育还是要在当地解决掉的。

这就需要在县、州府和行省这三个行政区划内设专门负责负责地方教育的学官，将新的教育改革措施落到实处。

这一点倒也是宋金时代的惯例了，宋朝对文化发展还是做了很大贡献的，体现到教育层面上，也是做出了不少贡献，所以苏咏霖可以直接用当下的制度做一些改良。

苏咏霖在随后的政令中就颁布了科举考试的配套措施。

每一个行省都要设置一个提督学政司，专门负责该行省内的教育问题，其下属部门设在州府和县中，每一个提督学政司都附带一个官办学府，吸纳本地学龄幼童入学读书。

而这些设在地方上的提督学政司也将全面负责执行苏咏霖规定的文理法工四科教育，直接对应文理法工四科的分科取士。

对于这一宏大的教育改革措施，苏咏霖举行的尚书省和礼部、财政部和吏部的联席会议上，尚书省几位高官和孔拯、林景春和刘永贞的面色都不是太好。

苏咏霖的要求太多，实际执行起来难度很大，虽然说原先金国也有相对应的官员设置，但是苏咏霖的要求和金国的要求完全不一样，就算恢复原先地方的学官，他们也未必懂得什么是四科取士。

“陛下，臣以为，骤然推行此策难度很大，物力倒还好说，无外乎出钱出人，只要出得起钱，自然有人，但是人力方面，符合要求的官员数量太少，中央尚且不足，更别说地方了。”

刘永贞所说的也是实际问题，一点不夸张，所以苏咏霖没有生气。

“我知道问题很多，但是我想做的事情也很多，一万年太久，我只争朝夕，要做的事情立刻提上日程，定下时间计划表，每时每刻都要按照这个进程去做。

当然，我也不是要你们一气呵成立刻就给办成，我知道问题难在什么地方，所以我的意思是慢慢来，先从中直辖地区开始实施，等这一块弄好了，再到地方上去弄。

三年也罢，五年也罢，十年也罢，咱们首先要知道的是学子的数量其实不多，当下识字的人就那么多，适龄学子的数量也就那么多，分摊到各行省各州府各县，又有多少适龄学子？

不要觉得国土范围广、牵扯人数多，这个事情就不好办，一分摊，一个县也就几百号人，又有多难呢？所以，先把学政官职恢复，把学政官署立起来，把架子搭起来，然后再慢慢往里面填东西。”

苏咏霖开始解释自己办事的方法。

现在中央确定要办这件事情，然后在中直辖地区推广试验，积累足够的经验和办事官吏，最后再往各行省推广。

他没指望能立竿见影一气呵成，这些事情都需要长时间的不断推广和积累，才能最后真正的通行全国。

时间，还是时间，令人着迷而又让人伤神的时间。

这一次，就没有人争论苏咏霖要办的事情【能不能办】，而是争论【该怎么办】。

孔拯刚刚经历弹劾风波，不敢说话，只好眼观鼻鼻观心，啥也不说了，任由皇帝施为，反正他知道皇帝要做到的事情没人可以阻拦。

其他人也大概是和孔拯一样的心理，要么就是苏咏霖的铁杆支持者，要么打一开始就知道阻止不了，不如躺平享受。

孔拯决定至少在今后一段时间内不反对苏咏霖的改革措施，以此慢慢积累苏咏霖的好感，以期重回巅峰，再然后……

就该对霍建白进行报复了。