孩子们知道烟花爆竹就这些，会节省着用，每一个用的时候皆会露出笑容。

不仅仅是烟花的灿烂，更在于他们此刻拥有了话语权。

是的，让孩子挑选鞭炮放的时候，孩子们觉得这些都属于他们自己，同时经济条件普通的孩子舍不得把所有的烟花都放掉，要留着，留到初五、十五再放。

懂得心理学的家长会在此刻让孩子主导，不懂得心理学的家长，跟孩子去争抢燃放权。

争抢的时候，孩子除了那种特别大的自己不敢放的烟花外，其他的你抢了他的，他就会失落。

孩子自己心理会划分的，这个二踢脚我不行，你放，还有那个大烟花，轰隆轰隆的，你去点燃。

那么这个魔术弹和小蝴蝶、小窜天猴，是我滴，你别点，你给我留着，你怎么都给点了？不要你啦！

许多家长不知道，甚至说是我不需要知道。

这涉及儿童心理学的一部分，家长要是把这个情况处理好了，孩子会开心好多天的。

宝宝觉得自己得到了尊重，是的，宝宝也需要被尊重。

“真美呀！今天晚上咱们也放，明天白天也放，空气湿度有变化了，咱们下场雨吧！”

李易看着大唐孩子们放烟花，很想过去陪着一起玩耍。

比如弄个铁管子，上面钻个孔，把二踢脚的引信地方留出来。

然后扛着点火，感觉很厉害。

危地马拉的午后依旧那么炎热，大屏幕上的大唐重要地方的夜晚烟花璀璨。

然后本地的国王、二王子等人兴奋了，以后咱们也可以这样吧？

李隆基、姚崇、毕构、宋璟……等人沉默着。

他们知道情况，这些个镜头都是洛阳和长安的，烟花漂亮，代表不了大唐。

除非整个大唐的所有地区的百姓在今天这个日子都能放烟花，不然何以为盛世？

……

大唐的春节过了，等待春雨降临，而李隆基这里，还是干季。

不能要求四季所有的地方都等同，更无法挽留所有的人和笑容。

年过完了，李隆基等人开始回程，留下一部分人治理地方。

好多百姓知道消息，住得近的，远的信息传递不过去。

他们本来是不想的，不要让人走，后来一听说官员都留下，就又情绪复杂地去送行。

于是当队伍下了这个特殊的金字塔，往海边行进的时候，无数的百姓跟在后面。

谁好谁不好，百姓自己知道的。

“易弟，今如是，民心可用否？”李隆基在气垫船上看外面。

“这个其实是两方面，一个是真的，一个是假的。

你比如说我是蓟州那里的官员，我拿了钱，蓟州就是渤海湾那里的。

人家地方势力大呀！杀人都不犯法的，地方保着。

不过呢，咱们如果出手，就是另一种情况，关键在于你想不想出手，同时也是当地百姓在外敌入侵时会不会跟你同仇敌忾。

很复杂的，就像你想收拾卢怀慎，你敢灭他九族吗？”

李易像聊家常一样把一种恶劣的情况说出来，即：沆瀣一气、狼狈为奸、官匪一家……

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